Адаптированная РП Музыка 5-9 УО - 2022

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по «Музыке» для 5-8 классов
является неотъемлемой частью адаптированной общеобразовательной
программы основного общего образования и разработана на основе
требований ФГОС основного общего образования, примерных рабочих
программ с учетом УМК, авторской программы: Г. П. Сергеева, Е.Д.
Критская «Музыка» в соответствии с Федеральным базисным планом,
рекомендованной Минобрнауки РФ (М.:Просвещение).
При работе по данной программе предполагается использование
следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия,
фонохрестоматия, методические рекомендации и вспомогательная
литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя,
методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и
фонохрестоматии по музыке).
Подбор
образовательных
технологий
основан
на
учете
психофизиологических особенностей, учащихся с УО в изложении
материала используются четкие схемы и таблицы, приближенные к жизни,
реалистические иллюстрации, определение объема применения наглядных
средств с соблюдением принципа необходимости и доступности.
Организация учебного процесса ведется в целях охраны жизни и здоровья
учащихся и направлено на преодоление существующих ограничений в
получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического
развития и неспособностью обучающегося к освоению образования,
сопоставимого по содержанию с образованием здоровых сверстников.
При разработке адаптированной программы основное внимание
обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на
уменьшение
объема
теоретических
сведений.
Главная
цель
функционирования обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья на базе школы - коррекция развития учащихся средствами
образования. Занятия способствуют развитию нравственных качеств
школьников, адаптации их в обществе. В связи с этим в основе обучения
заложены следующие принципы:
коррекционная направленность обучения;
оптимистическая перспектива образования;
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
комплексное обучение.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися
основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка,
«золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов
искусства.
Реализация данной программы опирается на следующие методы
музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В.
Горюновой, А. А. Пиличяускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:
• метод художественного, нравственно-эстетического познания
музыки; метод эмоциональной драматургии;
• метод интонационно-стилевого постижения музыки;
• метод художественного контекста;
метод перспективы и
ретроспективы;
• метод проектов.
Цель программы: развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти,
способности к сопереживанию;
образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно образной
природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка;
музыкальном фольклоре, классическом
наследии и
современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов;
о воздействии музыки на человека;
о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкальнотворческой деятельности:
слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом
движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
8

воспитание эмоционально ценностного отношения к музыке;
устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа
и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному
общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В основной школе происходит становление и развитие динамической
системы ценностных ориентаций и мотиваций. При изучении музыки
закладываются основы систематизации, классификации явлений,
алгоритмов творческого мышления на основе восприятия и анализа
музыкальных художественных образов, что определяет развитие памяти,
фантазии, воображения учащихся, приводит их к поиску нестандартных
способов решения проблем.
Изучение предмета строится по принципу концентрических
возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной
школе, их углублению и развитию. В процессе восприятия музыки
происходит формирование перехода от освоения мира через личный опыт
к восприятию чужого опыта, осознания богатства мировой музыкальной
культуры, становление собственных творческих инициатив в мире музыки.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебное содержание предмета «Музыка» включает:
Музыка. 5 класс. 35ч, 1ч в неделю;
Модуль 1 «Музыкальная грамотность» - 3 часа
Модуль 2 «Музыкальная культура» - 7 часов
Музыка. 6 класс. 35ч, 1ч в неделю;
Модуль 1 «Музыкальная грамотность» - 3 часа
Модуль 2 «Музыкальная культура» - 7 часов
Музыка. 7 класс. 35ч, 1ч в неделю;
Модуль 1 «Музыкальная грамотность» - 3 часа
Модуль 2 «Музыкальная культура» - 7 часов
Музыка. 8 класс. 35ч, 1ч в неделю;
Модуль 1 «Музыкальная грамотность» - 3 часа
Модуль 2 «Музыкальная культура» - 7 часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
-укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в
соответствии с духовными традициями семьи и народа;
-наличие эмоционального отношения к искусству,
эстетического взгляда на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
Формирование личностных УУД.
Предмет «Музыка» прежде всего, способствует личностному развитию
ученика,
поскольку обеспечивает понимание музыки как средство общения между
людьми. В нем раскрываются наиболее значимые для формирования
личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло,
любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и
другие, запечатленные в художественных образах.
На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере
личностных действий будут сформированы эстетические и ценностносмысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования
позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма,
потребности в творческом самовыражении.
Виды заданий:
1)
высказывание своего отношения к музыкальному произведению с
аргументацией;
2)
анализ характеров музыкальных героев на основе личного
восприятия ,анализ характеров музыкальных героев на основе личного
восприятия произведения.
Формирование регулятивных УУД.
Система заданий и вопросов по музыке, ориентированная на
формирование действий
контроля и самоконтроля, оценки и самооценки процесса и результатов
учебных действий
Виды заданий:
1) выполнять учебные действия в качестве слушателя
2) выполнять учебные действия в качестве композитора;
3) ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
4) использовать установленные правила в контроле способа решения.
Формирование познавательных УУД.
10

В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет
способствовать формированию замещения и моделирования.
Виды заданий:
1) поиск и выделение необходимой информации;
2) формулировать учебную задачу;
3) ориентация в способах решения задачи.
Формирование коммуникативных УУД.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на
основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке
настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе
творческого самовыражения.
Виды заданий:
1) подготовка устных рассказов в паре или группе (о музыкальных героях,
о личных впечатлениях, об услышанном);
2)инсценирование
и
драматизация;
3) рисуем музыку;
4) участие в диалоге.
5) уметь участвовать в хоровом пении (работа в группе).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания
является обращение к национальным , культурным традициям своего
народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса
и уважения к своим истокам. В связи с этим в курс обучения музыки
восьмого класса введены следующие разделы: «Многообразие жанров
народного песенного искусства ; «Песня вчера, сегодня, завтра.»;
«Танцевальная музыка прошлого и настоящего» ; «Особенности маршевой
музыки»; «многообразие жанров.»
Основными целями курса «Музыки» являются:
- знакомство с
музыкальными явлениями ХХ столетия;
- умение давать социальную и музыкальную оценку этим явлениям;
- рассмотрение традиций и новаторства в искусстве;
изучение под новым ракурсом средств выразительности, интонации,
развития и его закономерности, начиная с 3-х китов.

Задачи: познакомить с историей возникновения музыкальных стилей,
расширять кругозор учащихся в области биографических сведений о
композиторах;
Развивать:
- познавательный интерес уч-ся;
- умение анализировать, сравнивать, обобщать;
- в процессе вокально-хоровой работы формировать необходимые навыки.
Воспитывать: любовь к музыке;
Основными формами контроля знаний , умений и навыков учащихся
являются:
- анализ и оценка учебных;
- учебно-творческих работ;
- игровые формы;
- устный опрос.

5 класс
Содержание учебного
предмета

Формы организации
учебных занятий

Раздел 1. «Музыка и
литература» Что роднит фронтальные, групповые,
музыку
с
и индивидуальные
литературой.
Вокальная музыка.
Фольклор в музыке русских
композиторов.
Жанр
вокальной и
инструментальной музыки.
Вторая жизнь песни: «Всю
жизнь мою несу родину в
душе…». Писатели и поэты
о музыке и музыкантах.
Первое
путешествие
в
музыкальный театр. Опера.
Опера- былина Н. А.
Римского
- Корсакова
«Садко».
Второе путешествие в
музыкальный театр. Балет.
Музыка в театре, кино, на
телевидении.
Третье
путешествие в
музыкальный театр.
Мюзикл.

Виды учебной
деятельности
Беседа, слушание музыки ;
хоровое пение ;
интонационно-образный
анализ ;
музыкальная
викторина .

Беседа, слушание музыки;
Раздел 2. «Музыка
и изобразительное
хоровое пение;
фронтальные, групповые,
искусство» Что роднит
интонационно-образный
и индивидуальные
анализ;
музыкальная
музыку с
викторина.
изобразительным
искусством.
«Небесное и земное» в
звуках и красках. «Звать
через прошлое к
настоящему» Музыкальная
живопись и живописная
музыка . Колокольные
звоны в музыке и
изобразительном искусстве.
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
Волшебная палочка
дирижёра. Образы борьбы
и победы в искусстве.
«Застывшая» музыка .
Полифония в музыке и
живописи. Музыка на
мольберте.
Импрессионизм в музыке и
живописи.
«О подвигах, доблести и
славе…» «В каждой
мимолётности вижу я
миры…»
.
Мир
композитора

Содержание учебного
предмета

6 класс
Формы организации
учебных занятий

Виды учебной
деятельности

Раздел 1. « Мир
образов
вокальной
и
инструментальной
музыки»
Удивительный
мир музыкальных образов.
Образы романсов и песен
русских
композиторов.
Старинный
русский
романс. Два музыкальных
посвящения. Портрет в
музыке
и
живописи.
Картинная галерея «Уноси
моё сердце в звенящую
даль…»
Музыкальный
образ
и
мастерство
исполнителя. Обряды и
обычаи в фольклоре и
творчестве композиторов.
Народное
искусство
Древней Руси. Русская
духовная
музыка.
Духовный концерт В.Г.
Кикта «Фрески Софии
Киевской» . Симфония
«Перезвоны» В. Гаврилина.
Молитва. «Небесное и
земное» в музыке И. С.
Баха. Полифония, фуга,
хорал.
Образы
духовной музыки Западной
Европы.
Образы скорби и печали.
Фортуна правит миром.
«Кармина Бурана».
Раздел 2. «Мир образов
камерной и
симфонической музыки»
Образы камерной музыки.
Могучее царство Ф.
Шопена. Ночной пейзаж.
Инструментальная
баллада.Развитие
фортепианной музыки
Инструментальный

фронтальные, групповые,
индивидуальные

Беседа, слушание музыки,
хоровое пение;
слушание музыки ;
интонационно- образный
анализ;
выявление средств
музыкальной
выразительности, принципа
музыкального развития;
хоровое пение.

Беседа, слушание музыки,
хоровое пение,
сопоставление образов
поэзии и музыки,
определение формы
музыкального
произведения;
определение тембров
музыкальных
инструментов.

концерт.
«Итальянский
концерт». Образы
симфонической музыки.
Симфоническое развитие
музыкальных образов.
Программная увертюра Л.
Бетховена «Эгмонт».
Героическая тема в
симфониях
БетховенаУвертюрафантазия П. И. Чайковского
«Ромео и Джульетта». Мир
музыкального театра.
Образы киномузыки.
.

Содержание учебного
предмета
Раздел 1. «Особенности
драматургии сценической
музыки »
Введение в тему «Классика
и современность» В
музыкальном
театре.
Опера. В музыкальном
театре. Балет.
Героическая тема в
русской музыке. История
развития русской музыки.
Русские композиторыклассики

Формы организации
учебных занятий

Виды учебной
деятельности

фронтальные, групповые,
индивидуальные

Беседа;
слушание
музыки; хоровое пение;
интонационнообразный
анализ
прослушанной
музыки; фронтальный
опрос, пластическое
интонирование;
определение тембров
музыкальных
инструментов;
интонационно-образный и
сравнительный анализ;
сравнение музыкальных и
художественных
произведений.
Беседа ; слушание
музыки; хоровое пение;
слушание музыки;
выявление средств
музыкальной
выразительности;
определение формы
музыкального
произведения;
рассуждение; определение
тембров музыкальных
инструментов;
определение
приёмов
музыкального развития ;
выявление
связей между музыкой
и
живописью;
вокальнохоровое
интонирование.

Раздел 2. « Особенности
драматургии камерной и
фронтальные,
симфонической музыки» групповые,
индивидуальные
Музыкальная драматургия развитие музыки. Камерная
инструментальная музыка.
Циклические формы
инструментальной музыки.
Симфоническая музыка.
Симфоническая
картина.
Сонаты
и
симфонии в творчестве
венских классиков.
СюитаИнструментальный
концерт
Исследовательский проект

8 класс
Содержание учебного
предмета

Формы организации
учебных занятий

Раздел 1. «Жанровое
многообразие музыки».
фронтальные, групповые ,
Жанровое многообразие индивидуальные
музыки. Музыкальный
стиль. Классика и
современность. Опера.
Балет. Музыка в храмовом
синтезе искусств. Сюжеты и
образы духовной музыки.
Классика в современной
обработке.
Раздел 2. «Музыкальный
стиль- камертон эпохи».
фронтальные, групповые ,
индивидуальные
Взаимосвязи музыки с
другими видами искусства.
Барокко. Классицизм.
Романтизм. Реализм.
Импрессионизм.
Неоклассицизм и
классический авангард.
Джаз. Рок- н- ролл. Кантри и
фольклор, этническая
музыка. Арт- рок. Хард-рок
и хэви –металл. Рэп.
Эстрада. Авторская песня.
Стилизация и
полистилистика.
Музыкальный ринг.
Традиции и новаторство в
музыке. Обобщающий урок.

Виды учебной
деятельности
Рассуждение по теме.
История создания . сюжет и
образы музыкальных
произведений.
Прослушивание и просмотр
фрагментов произведений.
Устный
опрос.
Тест
реферат

Интонационно- образный
анализ прослушанной
музыки; хоровое пение;
выявление особенностей рокн-ролла; выявление
особенностей музыкального
языка арт-рока;
особенностей
манеры
исполнения и
инструментария; выявление
характерных признаков
авторской песни;
музыкальный ринг: защита
разработок команд- участниц
ринга: преимущества
достоинств различных
музыкальных стилей
классической и современной
музыки.

Тематическое планирование
5 класс

Всего часов

Наименование разделов,
тем, модулей

Практика
Всего

Раздел1. Музыка и 1
литература.
Что роднит
музыку с
литературой
Вокальная
музыка
Жанры вокальной
музыки
1
Модуль
1
«Музыкальная
грамотность» Т1
Фольклор в музыке
русских
композиторов.
Жанры
народных
песен.
Народные
2
песни в творчестве
русских
композиторов
Модуль
2
«Музыкальная
культура» Т1
Жанры вокальной и
инструментальной
1
музыки. Модуль 1
«Музыкальная
грамотность» Т2

Теория

К ль ра
он н бо
тр ы т
о е ы

М
ри
он
нг
ит
и
о

Формы
контроля

1
Устный
опрос

Рассуждение
по теме,
Хоровое
пение.

выявление
особенносте
й
музыкальног
о языка,
фольклорны
х
произведени
й

Интонацион
но образный
анализ

Входной мониторинг
Образы и картины
природы в музыке
1

Интонацион
но образный
анализ
Слушание
20

музыки

Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный
Слушание
музыки).
Устный
опрос.
Хоровое
пение и
двухголосие
Беседа.
Олрос
Презентация.

Образы и картины
природы в музыке

Писатели и поэты о
музыке
и
музыкантах.

Первое путешествие
в
музыкальный
театр.
Опера.Модуль»
Музыкальная
культура» Т2
Опера- былина Н.А.
РимскогоКорсакова
«Садко»

Второе
путешествие
в
музыкальный театр.
Балет.Модуль
«Музыкальная
культура» Т3
Балет
П.И.Чайковского
«Щелкунчик»

Музыка в театре.
Кино.
На телевидении
Модуль
«Музыкальная
культура» Т4

Слушание и
просмотр
музыкальных
фрагментов

Презентация
(загадки,
ребусы,
музыкальные
загадки).

Слушание
.просмотр
музыкальных
фрагментов.
Хоровое
пение.

Сравнительн
ый анализ
видов
искусства.

Полугодовой мониторинг.
Раздел2.Музыка и
изобразительное
искусство. Что
роднит
музыку
с
изобразительным
искусством?
«Небесное и
земное» в звуках и
красках.Модуль
«Музыкальная
грамотность»3
Колокольные звоны
в музыке и
изобразительном
искусстве.
Модуль

1«Музыкальная
грамотность» Т4
Застывшая
музыка.
Содружество муз в
храме

«Звать
через
прошлое к
2
настоящему»
«Александр
Невский»
Музыкальная
живопись
и
2
живописная музыка
Портрет в музыке и 1
изобразительном
искусстве

1
1

Музыка
на
мольберте.
2

Сравнительн
ый анализ
двух видов
искусства. .

Устный
контроль.
Хоровое
пение.

Самостоятел
ьная
поисковая
работа
Слушание
музыки.

) Бееда.
Сравнительн
ый анализ
видов
искусста
Беседа.
Просотр и
слушание
музыки).
Сравнительн
о - образный
анализ.
Слушание
музыки.
Устный
контроль.
Устный
контроль –
индивидуаль
ный и
фронтальный
.
22

Импрессионизм
в
музыке
и
живописи.Модуль
«Музыкальная
грамотность»5

Слушание
музыки.
Устный
контроль.
Закрепление
пройденных
знаний.

промежуточная аттестация
«В каждой
мимолетности вижу
я миры»

Мир
композитора.
С.В. Рахманинов Этюды картины
Мир композитора.
Модуль
2
«Музыкальная
культура» Т5

Слушание
музыки.
Устный
контроль.
Закрепление
пройденных
знаний.
музыкальная
викторина.

Устный
контроль
индивидуаль
ный
и
фронтальный
.
Хоровое
пение.
15

Итого
в т.ч. внутрипредметный
модуль

10 часов: Модуль 1- 5 часов; Модуль 2- 5 часов

Тематическое планирование
6 класс

Всего часов

Наименование разделов,
тем, модулей

Раздел
1.
«Мир образов
вокальной и
инструментальной
музыки»
Удивительный мир
музыкальных
образов
Образы романсов и
песен
русских
композиторов.
Старинный русский
романс. Модуль 1
«Музыкальная
грамотность» Т1
Два музыкальных
посвящения

Практика
Всего

Теория

К ль ра
он н бо
тр ы т
о е ы

М
ри
он
нг
ит
и
о

Формы
контроля

Беседа,
слушание
музыки,
хоровое
пение,
устный
контроль

интонационн
о- образный
анализ

«Уноси мое сердце
в звенящую даль…»

интонационн
о- образный
анализ
Слушание
музыки,
хоровое
пение,
интонационн
о- образный
анализ,

Входной мониторинг.
Образы
русской
народной
и
духовной музыки.
Народное искусство
древней руси

интонационн
о- образный
анализ,

Русская духовная
музыка
«Перезвоны»
Гаврилин
Духовный концерт
В.Кикта «Фрески
Софии Киевской»

Модуль
«Музыкальная
культура» Т1
Образы
духовной
музыки
западной
2
европы. Небесное и
земное
в
музыке
И.С.Баха. Органная
музыка Модуль
«Музыкальная
культура» Т2
Полифония.
Фуга 1
Модуль
«музыкальная
грамотность» Т2
Хорал.Хоральная
прелюдия
1

Образы скорби
печали «Реквием»
Моцарт Модуль
«Музыкальная
культура» Т3

1
интонационн
о- образный
анализ,
Интонацион
но- образный
анализ
прослушанно
й музыки,
хоровое
пение

Беседа ,
интонационн
о-образный
анализ

интонационн
о- образный
анализ
Слушание
музыки
,интонацион
но- образный
анализ

Слушание
музыки,
хоровое пение

Полугодовой мониторинг.
Фортуна
правит
миром «Кармина
Бурана» К.Орф

Слушание
музыки.
Интонацион
но- образный
анализ.

Мир
образов
камерной
и
симфонической
музыки
Вечные
темы искусства и
жизни Модуль
«Музыкальная
культура» Т4
Образы
камерной
музыки.
Могучее
царство Шопена

История развития и
жанры фортепианной

Слушание
музыки.
Интонацион
но- образный
анализ.

выявление
средств
музыкальной
выразительн
ости,
принципа
музыкальног о
развития.
Сопоставлен
ие
музыкальног

музыки.
Модуль
«Музыкальная
грамотность» Т3

Инструментальны 1
й концерт Модуль
«Музыкальная
культура» Т5
Итальянский концерт
И.С.Бах
1

ои
художествен
ного
искусства,
выявление
средств
музыкальной
выразительн
ости и
принципов
развития
музыки.
Устный
контроль,
хоровое
пение,
слушание
музыки,
интонационн
о- образный
анализ.

Симфоническое
развитие
музыкальных
образов Модуль
«музыкальная
грамотность»Т4
Моцарт
Симфония
№40

Ф.
Шуберт
«Неоконченная
симфония»

Слушание,
беседа,
устный
контроль

Героическая тема в
симфониях
Бетховена.

Программная
увертюра Бетховена
«Эгмонт»

Симфоническая
картина РимскогоКорсакова
«Шехерезада»

Слушание
музыки,
интонационн
о- образный
анализ
Сопоставлен
ие образов
поэзии ,
музыки,
живописи.
сопоставлени
е образов
поэзии и
музыки,
определение
формы
музыкальног
о
произведени
я.
слушание
музыки,
интонационн
о- образный
анализ,
19
сопоставлени
е образов
живописи и
музыки.
определение
тембров
музыкальных
инструменто
в.

Промежуточная аттестация

Увертюра-фантазия
Чайковского Ромео и
Джульетта»

Мир музыкального
театра.
Балет
прокофьева «Ромео
и
Джульетта»
Модуль
«Музыкальная
культура»Т5
Образы киномузыки
Модуль
«Музыкальная
культура» Т6

Итого

1
2

«Ромео и
Джульетта» в кино
20 века

слушание
музыки,
интонационн
о- образный
анализ

1
1

в
т.ч.
внутрипредметный
10 часов : Модуль1 -5 часов; Модуль 2 – 5 часов
модуль

Тематическое планирование
7 класс

слушание
музыки,
интонационн
о- образный
анализ
слушание
музыки,
интонационн
о- образный
анализ,
определение
приёмов
развития и
средств
выразительн
ости
определение
приемов
развития и
средств
музыкальной
выразительн
ости

Всего часов

Наименование разделов,
тем, модулей

Практика
Всего

Теория

Раздел1.
«Особенности
музыкальной
драматургии
сценической
музыки» Классика и
современность
В
музыкальном
театре. Опера.
Модуль
1
«Музыкальная
грамотность» Т1
Опера
М.П.Мусоргского»Бо
рис Годунов»

К ль ра
он н бо
тр ы т
о е ы

М
ри
он
нг
ит
и
о

Формы
контроля

Беседа.
Устный
контроль.

Слушание
музыки.
Хоровое
пение.

Слушание
музыки ,
интонационн
о-образный
анализ .

Входной мониторинг.
Балет.Модуль
«музыкальная
грамотность»Т2

1 1

П.И.Чайковский
«Спящая крсавица»

П.И.Чайковский
«Лебединое озеро»

Слушание
музыки,
фронтальный
опрос
Слушание
музыки ,
,пластическо
е
интонирован
ие.
Слушание
музыки ,
интонационн
о-образный
и
сравнительн
ый анализ

История
развития
русской
музыки.
Древнерусская
музыка
Модуль
«Музыкальная
культура» Т1
Русская музыка 18
века.
Русская музыка
первой половины 19
века. Основные
жанры и
направления.
Модуль»Музыкальн
ая грамотность» Т3
Композиторы
«Могучей кучки»
Патриотическая тема
в творчестве
русских
композиторов

Сравнение
музыкальных
и
художествен
ных
произведени
й.
Беседа.Опро
с

Беседа.
Фронтальны й
опрос

Слушание
музыки.
Реферат.тест
Слушание
музыкиВыяв
ление
средств
музыкальной
выразительн
ости.

Полугодовой мониторинг
Образы и картины
природы в музыке
русских
композиторов
Модуль»Музыкальн
ая культура»Т2
Циклические формы
инструментальной
музыки Модуль 1
«Музыкальная
грамотность» Т4

Интонацион
но- образный
и
сравнительн
ый анализ.
Слушание
музыки.
Интонацион
но- образный
и
сравнительн
ый анализ.

Сонатная
форма.Развитие
жанра.Сонаты
Гайдна.
Моцарта.
Бетховена Модуль
«Музыкальная
грамотность»Т5

Раздел2.«Особенно
сти драматургии
симфонической
музыки»
Симфония-строение
и развитие жанра

Симфоническая
музыка.Венские
классики. Симфонии

Слушание
музыки.
Интонацион
но- образный
и
сравнительн
ый анализ.
Беседа.
Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Хоровое
пение.
Беседа.
Устный опрос.

Гайдна.
Моцарта.
Бетховена

Симфония
Д.Шостаковича
Модуль
«Музыкальная
культура»Т3

№7

Симфония№8
«Неоконченная»
Ф.Шуберта

СюитаФорма.
Строение. Развитие
жанра

Инструментальный
концерт
Модуль2
«Музыкальная
культура» Т4
Концерт для скрипки
с оркестром
А.Хачатуряна

Слушание
музыки.
Хоровое
пение.
Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Интонацион
но- образный
и
сравнительн
ый анализ.
Определение
формы
музыкальног
о
произведени
я.
Рассуждение
. Хоровое
пение.
Устный и
письменный
контроль.
Слушание
музыки .
Интонацион
но- образный
анализ.
Определение
приёмов
музыкальног
о развития.
Хоровое
пение.
Определение
тембров
музыкальных
инструменто
в, приёмов
развития
музыки,
жанровой
принадлежно
сти.
33

Концерты
фортепиано с
оркестром

для 1

Выявление
связей между
музыкой и
живописью.

Хоровое
пение.

Промежуточная аттестация
Дж.Гершвин
«Рапсодия в стиле
блюз»

Дж.
Гершвин
«Рапсодия в стиле
блюз.»

Пусть музыка звучит
Модуль
2
«Музыкальная
культура» Т5

Итого

Определение
принципов
развития
музыки.
Хоровое
пение
Интонацион
но- образный
анализ
прослушанно
й музыки.
Определение
жанра.
Хоровое
пение.
Устный
и
письменный
контроль.
Беседа.
Хоровое
пение.

в
т.
ч.
внутрипредметный
10 часов : Модуль1 -5 часов; Модуль 2 – 5 часов
модуль

Тематическое планирование
8 класс
Всего часов
Практика
Наименование разделов, тем, модулей
Всего

Раздел1.Классика и
современность.Классика в
нашей жизни

В
музыкальном
театре.
Опера.Модуль «Музыкальная
грамотность»Т1
Опера А.П.Бородина «Князь
Игорь»
Модуль «Музыкальная
культура»Т1

Теория

М
ри
он
нг
ит
и
о

Формы контроля

Устный опрос,
интонационнообразный
анализ,

К льра
он н бо
тр ы т
о е ы

Рассуждение по
теме, Хоровое пение.

Устный опрос
интонационнообразный анализ
музыкальных
фрагментов,

ВХОДНОЙ МОНИТОРИНГ
Балет. Модуль «Музыкальная 1
Культура»Т2

Рассуждение
о
значении
танца.его
художественной

выразительности

Балет
«Ярославна»
Б.
Тищенко
Рок-опера
Артемьева
«Преступление и наказание»
Модуль
«Музыкальная
культура»Т3
Опера
Ж.Бизе
«Кармен»
Модуль «Музыкальная
культура»Т4
Балет Р.Щедрина «Карменсюита»

Музыка к драматическому
спектаклю А.Шнитке
«Гоголь-сюита»

Слушание.просмотр

Самостоятельная
поисковая работа.
Слушание.Просмотр
фрагментов
Самостоятельная
поисковая работа.
Просмотр.слушание
Выявление средств
музыкальной
выразительности
разных танцев.
Устный опрос,
интонационнообразный анализ
музыки, слушание
музыки

Беседа.Слушание.
просмотр

Беседа. Слушание
музыки

Полугодовой мониторинг.
Д.Кабалевский музыка к драм
спектаклю «Ромео и
Джульетта»
Музыка в храмовом синтезе
искусств
Модуль
«Музыкальная культура»Т5
Сюжеты и образы духовной
музыки
Модуль
«Музыкальная культура»Т6

Опера
«Иисус
суперзвезда»

Христос-

Классика в современной
обработке Модуль
«Музыкальная
культура»
Т7

1
2

Интонационнообразный анализ
музыки
Самостоятельная
поисковая работа.
Просмотр
фрагментов.
Слушание.
рассуждение
Интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки.

Взаимосвязи
музыки
с
другими видами искусства.
Модуль 1 «Музыкальная
грамотность.» Т3
Барокко

Беседа-рассуждение.
Хоровое пение

Интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки.
Интонационнообразный анализ
Слушание.
обсуждение
Беседа-рассуждение.
Слушание музыки
Интонационнообразный анализ
Интонационнообразный анализ
Просмотр
музыкальных
фрагментовИнтонац
ионно- образный
анализ

1
1

Классицизм

1
1

Романтизм.
Реализм.
Импрессионизм.

Джаз

1
1
Промежуточная аттестация.
Авторская песня и другие
направления современной
музыки

Традиции и новаторство в
музыке
Модуль
2
«Музыкальная
культура» Т7
Итого
в т.ч. внутрипредметный
модуль

Выявление
особенностей
музыкального
языка.Самостоятель
ная поисковая работа

Слушание музыки ,
свободная беседа,
хоровое пение

2
35

Итого : 10 часов: Модуль 1 – 3 часа; Модуль 2- 7 часов